miércoles, 17 de diciembre de 2014

Geografía de América. Contenidos evaluación febrero 2015

Temas por trimestre:
1° trimestre
Del libro de geografía:
Unidad 1 de las páginas 22 a la 28 inclusive
Unidad 2 de las páginas 32 a la 35 inclusive
Unidad 3 de las páginas 40 a la 47 inclusive
Tener en cuenta las actividades de la carpeta y hechas en google drive

2° trimestre
Unidad 5 de las páginas de 52 a la 61 inclusive
Trabajo practico trimestral: indicadores demográfico, análisis (de acuerdo al país que te tocó) Retomar las consignas que se dieron para la realización del TP (trimestral). Buscar en la carpeta.

3° Trimestre

Unidad 8 de las páginas 82 a la 88 inclusive
Unidad 9 de las páginas 92 a la 99 inclusive
Trabajo practico trimestral ( distribución de la población a partir de los factores físicos -relieve y clima- análisis de climograma de la ciudad capital de tu país. Retomar las consignas del blog y la carpeta.
Trabajos realizados durante el trimestre: mapa de relieve y climogramas de la  Quiaca e Iguazú.

Modalidad de examen:

 Los alumnos deberán traer impreso su trabajo practico (que se realizó durante el 2° y 3° trimestre), el cual presentarán el día del examen, se revisará y luego se pasará a una defensa oral que se basará en el trabajo más la teoría que los alumnos deberán estudiar del libro de geografía.

martes, 16 de diciembre de 2014

Physics & Chemistry - Topics for February 2015 Exam

Physics and Chemistry – 2° Year - Syllabus – 2014
States of matter
• Show how the particle theory of matter can be used to explain the properties of solids, liquids and gases, including changes of state.
Changes of state: Melting/Fusion, Freezing/solidification, Evaporation, Boiling, Condensing, Sublimation. Graphs.Heating and cooling curves


Gases & Pressure
Variables affecting the gaseous state of matter. Definition of Pressure. Volume, temperature and n° of particles.


Material properties
• Distinguish between elements, compounds and mixtures. Difference between atom and molecule
• The link between elements and atoms. Simple atom model: protons, electrons and neutrons
• Mass number and atomic number
• Give chemical symbols for the first twenty elements of the Periodic Table.
• Mixtures. Understand that mixtures can be separated. Different types of mixtures: suspension, solution, emulsion.
• Solutions: solute & solvent. Saturated, unsaturated, and supersaturated. Temperature. Solubility  
• Describe and explain the differences between metals and nonmetals. Alloys.
• Compounds. Name common compounds including oxides, hydroxides, chlorides, sulfates and carbonates. Understand that they are formed by chemical reactions.



Material changes
Difference between physical and chemical change
• Describe everyday chemical reactions, e.g. rusting, combustion, respiration, photosynthesis
Electrostatics
• Describe electrostatics and the concept of charge. Relate it to the atom.
•Difference between conductors and insulators.
•Charging by friction, induction, conduction
•Triboelectric Series


Electricity
•What is electricity?
•Current (I), Voltage (V), Resistance (R). Different types of resistances.
• Interpret and draw simple parallel circuits.
• Model and explain how common types of components, including cells (batteries), affect current.
• Explain how current divides in parallel circuits.
• Measure current using ammeters and voltage using voltmeters
•Calculate the resistance


Magnetism
• Properties of magnets. Permanent and non permanent magnets. Magnetic Materials.
• Recognize and reproduce the magnetic field pattern of a bar magnet.
• Construct and use an electromagnet.
• Applications. Compass.

CHECK ON ACTIVITIES IN THE COMPUTERS /SIMULATORS

DEBATE - Contents for February

Dear kids,

The idea is to have an exam with very similar characteristics to the one we had last week.

Don't forget to study the following: (for the written part)

- Debate dynamics (teams, motion, roles in a debate)
- Types of DATA (quotes, statistics, anecdotes, research)
- The ARE Method ( Assertion - Reasoning - Evidence): explanation, reasons for using it, examples/practice.
- Different ways of refutting
- Persuasive techniques
- Body language

Please, make sure that you have all the photocopies in your folder. If not, send me an email and let me know!

Oral part:
You will have to prepare a speech based on the debate competition format.

The motion will be: "INTERNET BRINGS MORE HARM THAN GOOD"

1ST SPEAKER- PROPOSITION TEAM: ANDY
1ST SPEAKER - OPPOSITION TEAM: GASTÓN
2ND SPEAKER- PROPOSITION TEAM: VALENTINA

Make sure to write a speech in which you include EVERYTHING you are supposed to say to comply with your role.  You MUST share it with me in a Google Drive, so I can check it beforehand.


Enjoy your holidays, and study a lot! If you need something, PLEASE let me know :)

Love,
Tati

viernes, 12 de diciembre de 2014

Language. 2nd year. Contents to evaluate in February 2015


Use of English: Units 9, 10, 11, 12, 13 and 14 from the book PET Result, which include: Passive Voice, Future tenses, Possession, Agreeing and disagreeing, Conditional sentences, Reported Speech, “Used to”, Purpose, Vocabulary.
       Reading Comprehension
       Listening Comprehension
       Writing
       Speaking

martes, 9 de diciembre de 2014

Temas Prácticas del Lenguaje - Mesa de examen Diciembre

1° Trimestre: Clases de palabras. Acentuación. Diptongo - hiato. Homófonos. Sinónimos y antónimos.
Análisis literario: estructura narrativa, marco narrativo, esquema actancial, clases de narrador.
Crónica periodística - Editorial.
Reseña bibliográfica.

-Cuentos: "El crimen casi perfecto", R. Arlt. "El almohadón de plumas", H. Quiroga.

-Novela: "Relato de un náufrago", G. G. Márquez.

2° Trimestre: Cohesión: uso de conectores.

-Ciencia ficción:
Cuento "El ruido de un trueno", R. Bradbury.
Novela gráfica: "Reparador de sueños", M. Santellán.

-Género policial / Relato enmarcado:
Novela "Los vecinos mueren en las novelas", S. Aguirre.


3° Trimestre: Discurso directo e indirecto.

-Roberto Arlt, selección de "Aguafuertes porteñas". Contexto histórico y sociocultural.

-Género dramático:
"La dama del alba", A. Casona.

-Novela: "Los miserables", V. Hugo.

Historia

Programa

PROGRAMA DE HISTORIA 2º AÑO. 2014

PROFESORA: Lic. MÓNICA LEMOS.

Unidad Nº 1.
Europa a fines de la E. Media: política. Sociedad, expansión agrícola, resurgimiento de Ciudades.
Sociedades originarias de América: Incas, Mayas y Aztecas
(Recreación del cuento de J. Cortázar “La noche boca arriba”. Trabajo en conjunto con Prácticas del Lenguaje.)
Surgimiento del mundo moderno: Los inicios en Europa, Historia de “Dos mundos”. Siglo XV: Expansión europea. Estado absolutista.                                                                                                                                                   Humanismo y Renacimiento. El Quatrocento en Florencia.
EL Cinquecento en Roma. El Renacimiento fuera de Italia.
Descubrimientos y conquistas: Expansión ultramarina. Avances científicos y tecnológicos. Expediciones: Portugal y España. Consecuencias de la expansión ultramarina. Ingleses y franceses en América.
Pueblos de Mesoamérica, Andes Centrales y del actual territorio argentino.
América. Dominación hispana. Dominación portuguesa. Capitulaciones                                                                                                                                              
Dominación inglesa y francesa. Expansión. Búsqueda de un paso interoceánico. Conquistas de México y Perú.
Proyecto de la Unidad:
·   Línea de tiempo compartida e interactiva.

Unidad Nº 2.
Siglo XVI: Reforma y contrarreforma. Intolerancia y persecución religiosa.
Monarquías Centralizadas. España; Imperio Habsburgo; Francia; Inglaterra
Siglo XVII El absolutismo. Absolutismo en Francia; España; Inglaterra. Conflictos: Guerra de los Treinta Años; La Paz de Westfalia; Guerra de Sucesión española.
Economía: entre la refeudalización y las formas modernas; manufactura y trabajo a domicilio. Crisis s. XVII. Burgueses, artesanos, sectores populares urbanos, campesinos
El barroco. Arte y poder. Arquitectura, pintura, escultura, literatura y música
Formación del Mundo colonial americano: Organización política. Organización Administrativa. Autoridades en América. Autoridades en España.
Sociedad hispano colonial. Grupos sociales. La Iglesia colonial. El sincretismo religioso
Actividad económica: Comercio. Monopolio. Minería. Agricultura. Manufactura.
Proyecto de la Unidad:
·       Línea de Tiempo.
·      Barroco americano

Unidad Nº 3
Siglo XVIII: Revolución Industrial. Nuevas ideas. Transformación rural en Inglaterra. La industrial textil. La máquina a vapor. La fábrica. Protestas obreras.
Siglo de las Luces. Ilustración. La Enciclopedia. El despotismo Ilustrado. Johnn Locke y el liberalismo inglés. Monarquías parlamentarias. Rousseau.
Revolución francesa. El antiguo régimen. Los tres estamentos. La Asamblea Nacional. La Constitución de 1791, la monarquía Limitada. La convención. El Directorio y el poder militar. Napoleón. Restauración de las monarquías
Revolución e independencia en A. del Norte. El siglo de las luces en América. Los borbones y el nuevo orden. Organización del espacio americano y reformas. Nuevos sistemas de contralor. Diversificación económica. Flexibilización del comercio. Reacciones a la reforma. Poder político y religioso.  Expulsión de los jesuitas .
Política cultural de la corona española. Instituciones educativas. Arte.
Aporte de una cultura africana. Construcción de una identidad
Concepto de revolución
Proyecto de Unidad:
  • Explicación del concepto a lo largo de la historia y actualidad. Presentación individual: http://www.showme.com/
·    Línea de Tiempo
·   Relevamiento de noticias. Foro y debate de ideas.  (  Scoop.it)
Lic. Mónica Lemos
Los temas subrayados serán dados en History.

miércoles, 12 de noviembre de 2014

Last term test - Literature

Dear all!!

We are having our last term test on November 21st . 

These are the topics which will be included:


  • Literary analysis of the short stories: The leg of Lamb, The Way up to Heaven, The Sound Machine .
  • Characterization
  • Figurative Laguage devices.
  • Conflict ( Similarities and differences among the three stories) 
We have been revising a lot in class. However, don't hesitate to ask me in case you have any doubt!!

Kiss.
Silvina.

miércoles, 29 de octubre de 2014

Historia

Trimestral: 20/11

Temas: 
  • Autoridades coloniales: funciones
  • Estructura de la sociedad colonial.
  • La Iglesia.
  • La economía en la colonia     

Autoridades Coloniales

Indagación

Autoridades coloniales
El virrey                   
Por Leila

martes, 28 de octubre de 2014

PET Practice Test Online

Hi kids!

Click on this link to work on another practice test.

http://olpt.s3.amazonaws.com/online-practice-pet/index.html

Hope you find it useful!
See you!

Luciana

GENERAL REVISION

THE WAY UP TO HEAVEN - THE SOUND MACHINE - THE LEG OF LAMB

LET'S REVISE FOR THE TEST! T.P to hand in on Friday 31st !!

Get the most out of this practice!

GENERAL REVISION
https://docs.google.com/a/northfield.edu.ar/presentation/d/1z-HQOi6rGw8g-gA8ZVa6RLu8poKM8fFQqlVl_626fYM/edit?usp=sharing

miércoles, 22 de octubre de 2014

Geografia: Factores que influyen en la distribución de la población

Teniendo el cuenta el país que elegiste en el segundo trimestre para trabajar indicadores demográficos, en esta actividad deberás abrir nuevamente tu presentación e incluir varios mapas  de las siguientes variables:
1. Un mapa que muestre la distribución de la población
2. un mapa físico del país y
3. un mapa climático.
Luego deberás analizar la información de cada uno y explicar cómo  el clima y el relieve de ese país condicionan la distribución de la población. Deberás tener en cuenta los capítulos 8 y 9 del libro de geografía.
Por último investiga que otros factores influyen en la distribución de la población.

domingo, 12 de octubre de 2014

Historia

Actividades:

1. El movimiento espiritual del s. XVI.
2. Lectura de "Los gobiernos coloniales".
3. La cultura africana en Salvador de Bahía.
Fecha: martes 14/10

domingo, 5 de octubre de 2014

Rúbrica de Evaluación de La Revolución de las Ideas

Mañana comienza la pre selección de las exposiciones en vistas al encuentro del 14 de Octubre.
Podés tener la rúbrica a mano para saber qué va a evaluar el jurado y poder dar los últimos toques a tu presentación.
¡Éxitos a todos!

lunes, 29 de septiembre de 2014

Aguafuertes porteñas - Roberto Arlt

Chicos, les dejo algunas de las imágenes, basadas en los textos de Arlt, con las que trabajamos estas últimas semanas.
En color amarillo, "Ventanas iluminadas" y en color azul, "Silla en la vereda".







lunes, 22 de septiembre de 2014

¡Animate a PENSAR en GRANDE!

Te invitamos  a participar del Proyecto Think Big.  ¡Completá el formulario y comenzá a pensar en grande!
Tenés tiempo de anotarte hasta el 30 de Septiembre.

viernes, 12 de septiembre de 2014

Should cellphones be allowed in Highschool?

My dear students, here you will find the instructions to work in class with María Laura after Holidays.


  1. The group will be divided as follows:

TEAM 1: (PROPOSITION) Loana – Leila – Tomás Teliz – Franco – Benjamín
TEAM 2: (OPPOSITION) Angelo – Lucía – Valen Infantino – Mechi – Mariano – Facu T.
TEAM 3: (PROPOSITION) Juanfri – Marina – Andy – Zoe – Gastón – Valen P.
TEAM 4: (OPPOSITION) Natalia – Thomas – Valen L – Facu – Clara – Lautaro

   2. Each group is going to prepare a presentation about the topic we had been working with before holidays (should cellphones be allowed in Highschool?). 

   3. Each group will build ONE presentation defending their position. It should last 10 minutes (each student will talk for 2’ aprox). You must include visuals, but the most important thing is that the content should be complete and strong, and that your attitude must be absolutely persuasive. You will start and finish them during the class, to be presented the following Wednesday. 

Good Luck :) 

sábado, 6 de septiembre de 2014

Building persuasive arguments

Instructions:

  1. Read about the ARE method. Once you have finished, work on the photocopy and complete the missing information.
  2. Now, watch this short extract from High School Musical, in which a school professor takes all the students’ cellphones away and sends them to detention.



     3. Discuss about the positive and negative things of having a cellphone at school.
     4. Finally, write one full argument following the ARE method either in favour or against          the topic.


viernes, 29 de agosto de 2014

Tectónica de placas

Investiga este sitio web para tener más información sobre el tema: "relieve de América."
http://ansatte.uit.no/webgeology/webgeology_files/spanish/plate_tect_sp.swf

Relieve de América

Identificando las formas de relieve:
1. Utilizando Google earth, identifica las diferentes formas del relieve del continente americano. Toma nota de su localización. Luego lee la información de las páginas 82 a 88 y responde la siguiente pregunta:
¿ Cómo explicarías la existencia de estas formas de relieve?
Escribi tus respuestas en un google drive y compartilo con alohrengel@northfield.edu.ar




lunes, 25 de agosto de 2014

El barroco en América

Trabajo colaborativo

Los alumnos de 2º año comparten información
A diferencia del Renacimiento, el Barroco se caracteriza por la asimetría, la noción de espacio infinito, el continuo movimiento, el deseo de tocar los sentidos y despertar las emociones. Esto se logra a través de efectos de iluminación (por ejemplo, claroscuro en la pintura) y el movimiento de formas que se manifiestan en expansión. En la arquitectura, se utiliza la monumentalidad, espacios cóncavos y convexos, superficies onduladas y plantas elípticas; en la pintura, las composiciones diagonales, los contrastes de color y luces y sombras; en la literatura, el juego de palabras, la hipérbole, la antítesis y la metáfora naturalista.

Fuente original: http://www.escuelapedia.com/barroco-resumen/ | Escuelapedia - Recursos educativos

A lo largo de los siglos XVII y XVIII, la arquitectura barroca latinoamericana conservó las pautas indicadas por la península Ibérica sin embargo con algunas peculiaridades. Una de ellas es su sorprendente pluralidad, condicionada por el propio medio físico, la gran diversidad de materiales existentes en cada área geográfica y la presencia de un pasado precolombino.

Fuente original: http://www.escuelapedia.com/blog/arte-barroco-en-america-latina/ | Escuelapedia - Recursos educativos

lunes, 18 de agosto de 2014

Term Test : Topics

Dear All,

These are the topics which will be included in our term test on Friday, August 22nd 

  • Short Stories: Taste - A swim - Mrs Bixby and the Colonel's Coat 

  • Analysis of Setting, Plot, conflict, theme, point of view/

  •    Introduction to  IGCSE Exam exercise -Focusing on characterization  writing  (For second part of the test - book open.)
Please, don't hesitate to ask me if you any doubts! 

Big kiss,
Silvina

Videos - Chemical and physical changes



 
 

jueves, 14 de agosto de 2014

Physics and Chemistry - Topics for term test (trimestral)

2ND TERM TEST TOPICS (TRIMESTRAL) - 28/8


- Difference between atoms, molecules, elements and compounds
- Naming compounds (including “ate” “ide” endings and prefixes: mono, di, tri,tetra…)
- Difference between compounds and mixtures
- Metals and nonmetals (including at least 2 characteristics of each)
- Solutions as a special kind of mixture (homogeneous): solute, solvent, dissolve, soluble, insoluble, dilute solution, concentrated solution, saturated solution, solubility. Separating a solution into its components
-DIFFERENCE BETWEEN PHYSICAL AND CHEMICAL CHANGE - AND EXAMPLES OF EACH.

miércoles, 13 de agosto de 2014

Some ideas for your speeches II !

Are girls more mature than boys?
Why are men on top? Why are they the vast majority of CEOs, politicians, education administrators – essentially all of our most important leaders? It’s really quite simple: although girls tend to be more mature than boys (as we are so often told), men are naturally more mature than women. As Satoshi Kanazawa, Reader at the London School of Economics, states in this article in Psychology Today:
The male advantage in intelligence does not appear until after puberty, when boys and girls finish maturing and growing.  Until then, girls are on average always more mature than boys at any given chronological age.
You can peruse the studies he cites for evidence of this claim. Alternatively, you can simply take a look around you.
In academia the hard sciences (i.e. the real sciences) are all dominated by men – STEM (science,technology, engineering, math). 
Beethoven, for example, went deaf not after he composed his masterpieces, but before. Milton went blind before he wrote his infamous Paradise Lost and relied on an amanuensis to transcribe his verses. Ovid, author of the great Roman epic The Metamorphoses, wrote it in political exile. And the greatest musicals and operas – which are now characterized as “feminine” – have overwhelmingly been composed by men.


Some ideas for your speeches!

Why do girls brains' mature faster than boys' brains?
It’s always been conventional wisdom that girls reach maturity more quickly than boys, but now scientists have provided some proof.
In new research published in the journal Cerebral Cortex,an international group of researchers led by a team from Newcastle University in England found that girls’ brains march through the reorganization and pruning typical of normal brain development earlier than boys’ brains. In the study, in which 121 people between ages 4 to 40 were scanned using MRIs, the scientists documented the ebb and flow of new neural connections, and found that some brain fibers that bridged far-flung regions of the brain tended to remain stable, while shorter connections, many of which were redundant, were edited away. And the entire reorganization seemed to occur sooner in girls’ brains than in boys’ brains.
Females also tended to have more connections across the two hemispheres of the brain. The researchers believe that the earlier reorganization in girls makes the brain work more efficiently, and therefore reach a more mature state for processing the environment. What drives the gender-based difference in timing isn’t clear from the current study, but the results suggest that may be a question worth investigating.

Girls' brains can begin maturing from the age of 10 while some men have to wait until 20 before the same organisational structures take place, Newcastle University scientists have found.

martes, 12 de agosto de 2014

Crisis religiosa, Expansión y Organización colonial

Trabajo en equipos



Teniendo en cuenta los siguientes temas, por equipo:
  • Crisis religiosa y reforma.
  • Contrarreforma; Misiones Jesuíticas.
  • Expansión del s. XVI.
  • El Barroco en América;
  • Gobiernos coloniales.
  • Imperio portugués
  • Francia e Inglaterra.
  • Sociedad y costumbres coloniales.
Elabora un informe para entregar; Prepara la exposición oral con soporte multimedia; Realiza la toma de apuntes.

domingo, 6 de julio de 2014

Colonización de América

Colonizaciones española,  inglesa y portuguesa en América

Observa y toma apuntes en tu carpeta

Colonización                 

miércoles, 2 de julio de 2014

Gender differences

Dear students,
Here you have a video that could help you finding differences and similarities between boys and girls, both natural and cultural.
Try to see if you can find some ideas to build strong arguments for our next DEBATE!!!



https://www.youtube.com/watch?v=ld3UHKmwVZc 

viernes, 30 de mayo de 2014

More practice on the exercises from the PET exam!

Hi kids!

As I promised you, here's a page where you will find samples of PET tests to practice Reading, Listening and Writing. Remember that the more you can practise, the better it will be!

http://www.english-online.org.uk/petfolder/pethome.php?name=Practice%20for%20the%20Preliminary%20English%20Test

See you!
Luciana

martes, 27 de mayo de 2014

Gabriel García Márquez

Recordamos al talentoso escritor colombiano, quien falleciera el pasado 17 de Abril, con algunas imágenes y videos alusivos.


Al recibir el Premio Nobel de Literatura (1982) por su obra "Cien años de soledad"


Con Mario Vargas Llosa; juntos fueron exitosos representantes del fenómeno literario "boom latinoamericano" en las décadas de 1960 y 1970.


Los alumnos han leído su novela-crónica "Relato de un náufrago", en donde García Márquez logra unir su pasión por el periodismo y sus virtudes como narrador.

¡¡Anímense a dejar sus comentarios con una reflexión final sobre la obra!! Nos leemos...

sábado, 24 de mayo de 2014

25 de mayo

El Cabildo

Después del recorrido, realiza una descripción de lo que hubieras visto, escuchado y vivido si hubieras sido un vecino de la Buenos Aires colonial de 1810.

martes, 20 de mayo de 2014

Revisão para o Trimestral




Complete as frases com os artigos adequados.


No mundo inteiro, ___ pessoas se cumprimentam de diversas maneiras. _____ dão beijinhos e abraços, outros aperto de mão... Enfim, existe ______ infinidade de cumprimentos.
Na Índia o mais usual é unir ___ mãos e dizer “namastê”, abraços e beijos não são comuns entre mulheres. Em compensação ___ homens indianos, assim como ___ árabes,andam de mãos dadas ou abraçados, e isso denota amizade. ____ russos, se cumprimentam dando de 3 a 4 beijinhos na bochecha bem pertinho da boca (principalmente ___ homens). ___ esquimós se cumprimentam esfregando ___ nariz ___ no outro enquanto sorriem. No Japão, na Coréia e na China, ___ pessoas se inclinam para a frente e quanto maior é o respeito, mais o corpo se dobra. Apesar dos ocidentais apertarem as mãos, ___ orientais não se tocam entre si.
 
 Complete com artigos, preposições e contrações
 
Nosso Brasil

_______ 1494, com ______ Tratado de Tordesilhas, Portugal e Espanha dividiram_____ novas terras com uma linha imaginária.
______ Brasil foi descoberto ______ 22 de Abril de 1500 _______ portugueses. Nessa época, _______ rei de Portugal estava procurando novas terras para colonizar.
Quando chegaram ________ portugueses encontraram índios, frutas, flores e animais exóticos. _______ natureza exuberante com lindas praias de areias brancas.
Atualmente, _____ Brasil tem 26 estados, 1 Distrito federal (Brasília) e 1 Distrito Estadual (Fernando de Noronha). _____ território brasileiro com 8,5 milhões de km2, está dividido em 5 regiões: Norte, Nordeste, Centro-oeste, Sudeste e Sul. A extensão territorial coloca o Brasil _____ quinto lugar entre os maiores países ______ globo. Após _____ Rússia, _____ Canadá, ______ Estados Unidos e _____ China. Correspondendo a dois terços _____ América latina, tem fronteiras com todos ______ países Sul americanos, _____ exceção ______ Equador e ______ Chile.
Segundo _____ último Censo, realizado em agosto de 2000, são aproximadamente 170 milhões de habitantes.
_____ Brasil é um país de contrastes, oportunidades e desafios.


____ café possui _____ substância química que age ____ sistema nervoso central, reduzindo ____ desejo de autogratificação, provocado, por exemplo, _____ drogas e ______ álcool. Com o café o que se sente é ______ melhoria _____ estado de humor, o que torna _____ jovem menos propenso ______ drogas e _____ álcool.
Café é bom ____ hora e nas quantidades certas. _____ consumo diário de café deve ser distribuído durante ____ dia:____ primeiro tomado de manhã e _____ segundo, _____ tarde, fazem bem _____ saúde.
Texto adaptado. Revista veja 1997